Methodologie der Methode Storytelling zur Förderung der Integration von Zuwanderern
Einführung
Die meisten von uns haben eine Geschichte zu erzählen, und hören sich gerne Geschichten an bzw. lesen gerne Geschichten. Geschichten können mächtig, berührend, ausdrucksstark oder sogar magisch sein. Der Einsatz von Storytelling in der Bildung ist nichts Neues und ist wichtig für Bildung als Instrument der Entwicklung von Kreativität und anderen Fertigkeiten ist wohlbegründet. Der neue Aspekt von Storytelling gründet in zunehmender Technologie – im digitalen Storytelling, das sich auf neue digitale Instrumente bezieht, um gewöhnlichen Menschen zu helfen, ihre eigenen Lebensgeschichten zu erzählen. Mithilfe von Bildern, Musik und Video können wir unsere eigenen Geschichten erzählen, die unsere menschlichen Erfahrungen zeigen.
Darüber hinaus hat Digital Storytelling auch noch folgende positive Eigenschaften:
- kann sich für verschiedene Lerntypen eignen
- unterstützt die Entwicklung von Kommunikationsfertigkeiten und den Umgang mit verschiedenen Medien
- liefert authentische Materialien
- löst Emotionen aus, fördert Denken
- vereinfacht die Diskussion zu den in der Geschichte vorgestellten Themen
- nutzt Lebensgeschichten in der Erwachsenenbildung als Art und Weise über die Vergangenheit zu lernen, “unbekanntes” Wissen an die Oberfläche zu bringen und sich seinem Lernen bewusster zu werden
- integriert Geflüchtete in die Gesellschaft und den Arbeitsmarkt
- digitale Inklusion von Zuwanderern und Geflüchteten mit wenigen oder keinen digitalen Fertigkeiten
- digitale Aktivitäten, die die soziale Interaktion zwischen Kulturen und Sprachlernen verbessern
Einige Strategien zum Einsatz von Storytelling:
· Um, die Aufmerksamkeit der Lernenden bekommen und ihr Interesse daran erhöhen, neue Ideen zu entdecken.
· Um aktuelle Stunden mit einer größeren Einheit zu verbessern – eine Art und Weise, die Diskussion über die Themen einer Geschichte zu vereinfachen und eine Methode, um abstrakte oder konzeptuelle Inhalte verständlicher zu machen.
· ein mächtiges Werkzeug für Lernende, die gelehrt werden, eigene Geschichten zu erstellen.
Vorschläge für Unterrichtsaktivitäten:
· Nachbereitung mit Fragen und Diskussionsanweisungen im Anschluss an die Geschichte.
· Die Lernenden bitten, die Geschichte in einem One-Minute-Paper wiederzugeben.
· Die Lernenden bitten, neue Probleme zu lösen (zeigt Lernen und Transfer).
Aufgabenstellung:
Wählen Sie zwei oder drei Videos (oder bestimmte Ausschnitte), die sich auf bestimmte Themen, z. B. das Lernen der Sprache des Aufnahmelandes, konzentrieren.
Die Lernenden sollen sich die Videos ansehen und im Anschluss werden Fragen dazu gestellt und es wird darüber diskutiert: Bitten Sie die Lernenden die Geschichte in einer Minute wiederzugeben (eine schriftliche Übung wäre ebenfalls denkbar); die Lernenden sollen Vorschläge bzw. Lösungen für die Personen in den Videos darstellen. Sie können die Lernenden auch bitten, ihre eigenen Geschichten zu dieser Angelegenheit zu erstellen.