2. Fallbuch als aktive Lernmethode

Die Methode des Fallbuchs (engl. “Casebook”) ist nicht besonders neu, es ist eine Methode des aktiven Lernens, die die Lernenden involviert und abstraktes Denken erfordert. Sie unterstützt auch die Entwicklung von Problemlösungsfertigkeiten. Die Methode der Nutzung eines Fallbuchs ist eine Form von problembasiertem Lernen, in der eine Situation vorgestellt wird, derer es eine Lösung bedarf. Das bekannteste Beispiel für die Methode des Fallbuchs ist eine Fallstudie einer detaillierten Geschichte oder Situation bezogen auf eine Person. Das Nutzen von Fallstudien vereinfacht die empathische Erfahrung, den Übertragung von Ideen und fokussierte Nachfragen in praktische Fälle, um die Konsequenzen von Handlungen und die Analyse und Identifikation des Kernproblems, sowie die Entscheidungsfindung und die Entwicklung von Lösungen zu untersuchen.

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Course:	Online-Schulung für Lehrkräfte, Sozialarbeiter/innen und andere, die mit jugendlichen Zuwanderern und Geflüchteten arbeiten: Nutzung des videobasierten Fallbuchs
Book:	2. Fallbuch als aktive Lernmethode
Printed by:	Guest user
Date:	Wednesday, 19 August 2026, 1:29 PM

Methode des Fallbuchs
Wie das Fallbuch in Lernaktivitäten verwendet wird
- Bestimmte Themen
- Verschiedene Wege Fallstudien zu nutzen
Leitfaden für die Umsetzung von Fallstudien in der Unterrichtspraxis:
Unterrichstpläne

Methode des Fallbuchs

Wie das Fallbuch in Lernaktivitäten verwendet wird

In diesem Modul werden Sie lernen, wie Sie das Fallbuch anhand von 10 Themen und fertigen Unterrichtsplänen mit vorgeschlagenen Unterrichtsaktivitäten verwenden. Die 10 Themen wurden auf Grundlage der Video-Interviews ausgewählt und konzentrieren sich auf die wichtigsten Aspekte des Integrationsprozesses.

· Gesellschaft

· Sprachen

· Lernmöglichkeiten

· Nutzung von Sozialdienstleistungen

· Ehrenamt

· Mentalität der Aufnahmegesellschaft, Identität der Geflüchteten/Zuwanderer

· Arbeitsleben

· Kontakte in Deutschland

· Familie

· Wohnen/Unterkunft

Vor der Auswahl eines bestimmten Fallbuchs und der Nutzung z. B. im Unterricht sollten die folgenden Elemente berücksichtigt werden:

Bestimmte Themen

Vor der Auswahl eines bestimmten Fallbuchs und der Nutzung z. B. im Unterricht sollten die folgenden Elemente berücksichtigt werden:

Bestimmte Themen

Die Fälle sind um bestimmte Themen herum aufgebaut, die für die Integration der Zuwanderer in die Gesellschaft relevant sind, z. B. Spracherwerb, Teilnahme am gesellschaftlichen und kulturellen Leben, Bildung/Bildungsweg, Arbeitsleben etc. Einige Fälle decken verschiedene Themen ab bzw. sind komplex gestaltet, da sie verschiedene Aspekte des Lebens beinhalten. Die Fälle können als Einführungselement zur Stunde genutzt werden und sind eine Motivation für die weitere Diskussion und Untersuchung des ausgewählten Themas. Die ausgewählten Themen sollten auch für die Bedürfnisse der Lernenden und ihre momentane Lebenssituation relevant sein. Bei der Auswahl eines Themas ist es auch wichtig, die rechtlichen Rahmenbedingungen, z. B. abhängig vom Herkunftsland der Zuwanderer oder der unterschiedlichen rechtlichen Regeln des Aufnahmelandes, die auftreten können, die zugewanderten Lernenden sollten sich dieser Umstände bewusst sein. Darüber hinaus können sie sich auch entscheiden, die Fälle anders anzuordnen – entsprechend eines bestimmten Trainingsbedarfs, sie können auch andere Themen für die Lernenden erstellen.

Verschiedene Wege Fallstudien zu nutzen

Die können auf verschiedene Arten genutzt werden, abhängig von der Lehrkraft, den Ressourcen und der Zeit, die zur Verfügung steht, der Art der Klasse und den Lernenden bzw. abhängig vom Thema der Fallstudie. Im Nachfolgenden finden Sie Vorschläge, wie Fallstudien im Unterricht eingesetzt werden können:

Klassendiskussion: der Fall wird den Lernenden vorgestellt, entweder sofort für eine unmittelbare Diskussion, als Widerspiegelung einer wahren Begebenheit oder als vorbereitende Arbeit im Voraus einer Diskussion in einer späteren Unterrichtsstunde. Die Diskussion selbst kann dann entweder in der ganzen Klasse stattfinden oder die Klasse kann dafür in zwei Kleingruppen eingeteilt werden, von der jede einen Fall analysiert und anschließend in der gesamten Gruppe davon berichtet.
Rollenspiele: Die Fallstudie kann entweder im Ganzen oder nur ein Teil davon als Rollenspiel vorbereitet werden. Diskussionen und Analysen würden dann entweder während des Rollenspiels oder als Schlussfolgerung, als Bewertung in der gesamten Klasse durchgeführt werden
Interviews: Die Lernenden erhalten nur Teile von Informationen und werden gebeten Fragen zu stellen, um die restlichen benötigten Daten herauszusuchen und die Analyse sowie ihre Empfehlungen anzubieten. Die Lehrkraft oder andere Lernende können die Fragen beantworten.
Aufgaben: Die Fallstudie kann als Aufgabe (“Assignment”) präsentiert werden, wozu die Lernenden eine Analyse bzw. Empfehlungen verfassen sollen.

Leitfaden für die Umsetzung von Fallstudien in der Unterrichtspraxis:

Schritt 1: Auswahl des Themas/der Themen, die in dem Fall behandelt werden, z. B. Integration, neue Kultur und neues Umfeld.

Schritt 2: Festlegung eines Lernziels – was die Lernenden wissen werden oder als Resultat der Lernaktivität im Stande sind zu tun, z. B. wie sie negative Gefühle überwinden können und sich an Problemsituationen anpassen können, welche gesellschaftlichen Möglichkeiten es in der Umgebung gibt (Ehrenamt, Netzwerken).

Schritt 3: Präsentation des Falls oder eines Teils davon, abhängig vom gewählten Thema.

Schritt 4: Überblick und Analyse. In dieser Phase soll die Lehrkraft die Lernenden unterstützen, um den Fall zu diskutieren, dafür können einige Fragen zur Unterstützung gestellt werden:

Was ist der Hintergrund der Situation?
In welchem Land/welchen Ländern spielt sich die Situation ab?
Wie sind die Menschen in dieses Szenario involviert?
Welche politischen Rahmenbedingungen stehen mit dieser Angelegenheit in Zusammenhang?
Ist es möglich, zu erkennen, welche berufliche, kulturelle und theoretische Angelegenheit aus dieser Situation entstanden ist?
Wie haben sich die involvierten Personen bis jetzt verhalten?
Gibt es bis jetzt zeitliche oder ortsbezogene Einschränkungen?
Welche Möglichkeiten haben die involvierten Personen?

Schritt 5: Ideen für eine Diskussion

Auf Grundlage der Analyse können die folgenden Aufgaben durchgeführt werden:

1. Unter Berücksichtigung der analysierten Situation in einem bestimmten Fall und Thema, erfahren die Lernenden, was als nächstes tun würden.

2. Festlegung einer Aufgabe, beispielsweise können Sie die Lernenden bitten, einen Bericht zu erstellen, in dem eine Maßnahme für eine Überprüfung durch eine Schlüsselperson empfohlen wird.

3. Erstellung eines Szenarios und die Lernenden bitten, die Fehler bzw. Mängel zu analysieren. Die Lernenden sollten außerdem Empfehlungen liefern, wie die Situation gehandhabt hätte werden sollen.