Lektionsplanering 1: Ämne: Samhälle - Integration framgångsrik kontra misslyckad - huvudfaktorer, dolda hopp och förväntningar

Lesson plan for casebook

 

Ämne: Samhälle - Integration framgångsrik kontra misslyckad - huvudfaktorer, dolda hopp och förväntningar

 

Den här lektionen kommer generellt att fokusera på integration och relaterade aspekter som faktorer som påverkar integration, vad integration innebär för migrantelever, deras behov, förväntningar, hopp kontra förväntningar på värd för samhället.

 

Lektionens varaktighet: 5 EU plus tid för utvalda videor

 

Lärandemål:

- Att öka medvetenheten om termer och dess betydelse: integration, social sammanhållning, assimilering, inkludering

- Erkännande av att alla människor har grundläggande behov

- Att lära sig vikta personliga behov

- Lära sig och förstå nya ordförråd och begrepp och använda dem exakt

 

Sammanfattning av uppgifterna / åtgärderna

 

Uppgift 1: Presentation av videor med utvalda sekvenser relaterade till ämnet: integration, inneslutningar, hopp, förväntningar (Alex 22: 43-23: 08, 25: 29-27: 04 och 31: 37-33: 40, Azzat 29 : 03-35: 14, Shoreh 16: 48-19: 37, 21: 48-22: 37, 26: 05-27: 22), det föreslås att välja t.ex. två videor eller dess sekvenser som presenterar olika motsatta bilder av integration – framgångsrik mot misslyckad sådan.

 

Uppgift 2: Ställa frågor till eleverna;

Här är några exempel på frågor men läraren kan också skapa egna sådana:

Vad är bakgrunden till situationen?

I vilket land / länder är sker situationen?

Vem är de personer som är involverade i detta scenario? (deras ursprungsland)

Vilka är rampolitiken för integrationen i värdlandet?

Vad har de involverade människorna gjort hittills, enligt din åsikt hur är de integrerade i samhället? Lista några exempel

Finns det några begränsningar hittills i samband med integrationen (deras behov, hopp, förväntningar)?

Baserat på ställda frågor kan eleverna skriva och presentera sin översikt över de analyserade situationerna: huvudsakliga orsaker till migration, hopp, förväntningar och samhällsuppfattning.

 

 

 

Uppgift 3: Reflektera över situationerna i videon. Hur förhåller sig personerna till situationen? Accepterar de den nya kulturen och upprätthåller den gamla? Eller avvisar de den nya eller till och med båda kulturerna?

 

Efter diskussionen ger läraren en kort förklaring till villkoren för integration, assimilering, segregering eller marginalisering, följt av en diskussion om konsekvenser och faktorer för dessa processer. Läraren kan ge eleverna möjlighet att reflektera över sin egen livssituation och tänka på sina egna förväntningar, behov och hopp i det nya landet (som individuellt arbete och sedan gruppdiskussion).

 

Uppgift 4:

 

Läraren hänvisar till uppgift 2 och elevernas analys av förväntningar, behov och hopp.

Läraren presenterar Maslows hierarki över mänskliga behov inklusive den geometriska formen av pyramiden.

 

1 Gruppövning (brainstorming):

 

Frågor till eleverna:

• Varför ordnas behoven i form av en pyramid?

• Var finns de viktigaste behoven?

• Vilka nivåer är viktigast?

• Vilka är mindre viktiga?

• Vad är skillnaderna mellan nivåerna?

• Vilka stadier kan / bör / behöver staten säkerställa för människor?

• På vilka nivåer kan staten hjälpa?

• Och för vilka nivåer tar en person personligt ansvar?

 

2 Gruppövning:

Läraren ber eleverna att sitta tillsammans i grupper om två / tre personer och dela ut kuvert med olika behov.

Läraren ber eleverna läsa dem och tilldela dem till respektive nivå.

(En kopia av den lilla pyramiden fungerar som underlagsmaterial.)

 

Därefter fäster eleverna behoven på lämpliga nivåer och motiverar sitt beslut (flera lösningar är möjliga, särskilt på de två högsta nivåerna)

 

 

 

 

 

 

 

3 Grupparbete (diskussion):

Som en sista aktivitet kommer eleverna (med lärarens stöd) att hänvisa de diskuterade ämnena (migrationsskäl, hopp om framtid, egna behov) till deras egna situation.

 

Följande frågor kan ställas:

• Hur skulle du ranka dina migrationsskäl / hopp / förväntningar?

• På vilken nivå är du just nu, ur din synvinkel?

• Vad saknar du för att nå nästa nivå?

• Hur kan staten hjälpa dig?

• Vad kan du göra själv för att nå denna nivå?

 

Material / utrustning:

Videor, projektor, dator

Arbetsblad med frågor

Pappersanmärkningar, markörer

 

 




Society - Integration successful versus unsuccessful – main factors, hidden hopes and expectations

This lesson will focus generally on integration and related aspects like factors influencing integration, what integration means for migrant learners, their needs, expectations, hopes versus expectations on hosting society.

 

Lesson duration: 5 EU plus time for selected videos

 Learning objectives:

- Raising awareness on terms and its meaning: integration, social cohesion, assimilation, inclusion

- Recognition that all human beings have basic needs

- Learning how to weight the personal needs

- Learning and understand new vocabulary and concepts and use them accurately

Summary of the tasks / actions

Task 1: Presentation of the videos with selected sequences related to the topic: integration, inclusions, hopes, expectations, it is suggested to select e.g. two videos or its sequences presenting different, opposite pictures of integration – successful – unsuccessful


Alex: 22:43-23:08, 25:29-27:04 and 31:37-33:40


Azzat: 29:03-35:14


Shoreh: 16:48-19:37, 21:48-22:37, 26:05-27:22


Task 2: Asking questions to learners; here are some examples of questions, however, the teacher can also create other questions:

What is the background of the situation?

In which country/countries the situation is set?

Who are the people involved in this scenario? (their country of origin)

What are the framework policies relating to the issue of integration in the hosting country?

What the involved people have done up to now, in your opinion how they are integrated with society? Please list some examples

Are there any constraints so far in the context of integration (their needs, hopes, expectations)?

Based on posted questions, learners can write and present their overview of the analysed situations: main reasons for migration, hopes, expectations, perception of society.  


 Task 3: Taking into account the analysed situation in the case learners are asked how they perceive the integration of persons presented in video cases? Do they accept the new culture and maintain the old one? Or do they reject the new one or even both cultures?

After the discussion, the teacher provides a short explanation to the terms of integration, assimilation, segregation or marginalization, followed by a discussion on consequences and factors for those processes. The Teacher can give the learners the possibility to reflect upon their own life situation and think about their own expectations, needs and hopes in the new country (as individual work and then group discussion).


 Task 4:

The teacher refers to the task 2 and the learners’ analysis on expectations, needs and hopes.

The teacher presents Maslow’s Hierarchy of human needs including the geometrical form of the pyramid.


1 Group exercise (brainstorming):

Questions to the learners:

• Why are the needs arranged in the form of a pyramid?

• Where are the most important needs located?

• Which levels are most important?

• Which are less important?

• What are the differences between the levels?

• Which stages can/should/needs the state ensure for people?

• At what levels can the state help?

• And for which level(s) does a person take personal responsibility?


2 Group exercise:

The teacher asks the learners to sit together in groups of two/three people and distributes the envelopes with different needs.

The teacher asks the learners to read them and assign them to the respective levels.

(A copy of the little pyramid serves as supporting material.)

Then, the learners attach the needs to the board to the appropriate levels and justify their decision (several solutions are possible, especially at the two highest levels)

The trainer asks the participants to look at the needs pyramid.


3 Group work (discussion):

As a final activity the learners (with the teacher’s support) will refer the discussed topics (migration reasons, hopes for future, own needs) to the own situation.

The following questions can be asked:

• How would you rank your migration reasons/hopes/expectations?

• On which level are you right now, from your point of view? 

• What are you missing to reach the next level?

• How can the state help you?

• What can you do yourself to reach this level?

 

Materials / Equipment:

Videos with cases, beamer, computer

Working sheets with questions

Paper notes, markers


Lesson Plan 1 as a PDF file here. 


Other lesson plans:

Last modified: Thursday, 9 April 2020, 9:19 AM