VIC_SE: Lektionsplanering 8: Värdfolkets mentalitet; din identitet: känner du dig mer "tysk", "europeisk" eller ...

Lektionsplanering 8: Värdfolkets mentalitet; din identitet: känner du dig mer "tysk", "europeisk" eller ...

Den här lektionen kommer att fokusera på två aspekter av integrationsprocessen: att öka medvetenheten om skillnader och likheter mellan värdfolket och migranter med avseende på konventioner om artigt beteende, könsrelationer, egna rättigheter, hierarkiska strukturer i familjen, arbetsmiljö och allmänheten, samt migranters identitet och hur de uppfattar sig själva.

Lektionslängd: 5 EU plus tid för utvalda videos

Lärandemål:

· Att reflektera över elevernas egna kulturellt bestämda värderingar, beteende och tankesätt;

· Att öka medvetenheten om interkulturella skillnader i värderingar, beteenden och tankesätt;

· Att öka medvetenheten om kulturellt bestämd syn på språkbruk;

· Att öva observations- och tolkningsförmåga samt kritiskt tänkande;

· Att utveckla och använda flera perspektiv;

· Att hitta gemensam grund;

· Att utveckla empati, öppenhet och respekt för olikhet.

Sammanfattning av uppgifterna / insatserna

Uppgift 1:

Eleverna tittar på de valda sekvenserna av videor (Alex 32:20 -> 33:13, Shohreh 21:48 -> 22:37 och 33:52 -> 34:47) Därefter gör eleverna anteckningar för att svara frågan:

Hur talarna på videorna uppfattar sig själva?

Ser de sig själva som migranter, som utlänningar eller som fulla medborgare?

Vilka är de olika orsakerna till deras migration? Kan du komma på några andra skäl?

Vilken är deras identitet med avseende på kultur, samhälle, familj? Innan eleverna påbörjar den första uppgiften genomför läraren en kort brainstorming om vad orden migranter, utlänningar och fullständiga medborgare innebär. Vad är skillnaden mellan migrant och utlänning? Vad betyder det för dig att få ett fullständigt värdlandsmedborgarskap? Eleverna bör försöka skapa definitioner av dessa tre termer med hänsyn till samhälle, kultur och person.

Uppgift 2:

Svara på frågan: vid vilken tidpunkt slutar människor att vara migranter och börjar uppfatta sig själva som vanliga medborgare, som en del av samhället? Vilka är de avgörande händelserna för denna förändring? Kan du ge några exempel? Kanske fanns det några exempel i videosekvenserna?

Uppgift 3: Reflektera över din egen kultur och upptäck andra kulturer

Från observationer om ämnen relaterade till tid som försening, punktlighet, ankomsttid när du bjuds in till en måltid eller möte ... titta in i din egen kulturs förväntade beteende och attityder.

Läraren kan också föreslå andra konversationsämnen, eleverna ska diskutera om ämnena är acceptabla för introduktion till en konversation med en person, t.ex. i samma ålder som träffas för första gången vid en ganska informell social händelse som en fest i din kultur.

- Ålder: kan du fråga någons ålder?

- Familjerelationer: kan du prata om problem och konflikter i din familj? Kan du fråga om någon är gift?

- Förhållanden: kan du prata om ditt privatliv?

- Hälsa: kan du prata om några hälsoproblem?

- Nationellpolitik (partipolitik): kan du kritisera eller berömma regerings- eller oppositionspolitik eller politiker?

- Internationell politik: kan du prata om internationella relationer?

- Skämt: kan du berätta ett skämt? Vilka ämnen skulle vara tabu?

- Yrken: kan du fråga vad andras yrken är? Kan du prata om ditt eget?

- Pengar: kan du fråga vad något har kostat eller vad någon tjänar?

Material / utrustning:

Videor med case, projektor, dator

Arbetsblad med frågor

Anteckningspapper, märkpennor

Referenser:

This lesson will focus on two aspects of the integration processes: raising awareness on differences and similarities between host people and migrants in the context of conventions of polite behavior, gender relations, own rights, hierarchical structures in the family, work environment and public as well as the identity of migrants, how they perceived themselves.

Lesson duration: 5 EU plus time for selected videos

Learning objectives:

To reflect on the students’ own culturally determined values, behaviour and ways of thinking;
To raise awareness of intercultural differences in values, behaviour and ways of thinking;
To raise awareness of culturally determined aspects of language use;
To practise observation and interpretation skills as well as critical thinking;
To develop and adopt multiple perspectives;
To negotiate common ground;
To develop empathy, open-mindedness and respect for otherness.

Summary of the tasks / actions

Task 1:

Learners watch the selected sequences of videos.

Alex: 32:20 --> 33:13

Shohreh: 21:48 --> 22:37 and 33:52 --> 34:47

After that the learners make notes in order to answer the question:

How the speakers of the videos perceive themselves?

Do they see themselves as migrants, as foreigners, or as full citizens?

What are the various reasons for their migration? Can you think of other reasons?

What is their identity in the context of culture, society, family? Before the learners start the first task, the teacher carries out a short brainstorming what are the meaning of the words: migrants, foreigners, full citizens. What is a difference between migrant and foreigner? What does it mean for you to be granted full hosting country citizenship? The learners should try to create definitions of those three terms taking into account society, culture and person.

Task 2:

Answer the question: at what point do people stop being “migrants” and start to perceive themselves as “ordinary citizens” as a part of the society? What are the critical elements for this transfer? Can you give some examples? Maybe there were some examples in the video sequences?

Task 3: Reflecting on your own culture and discovering other cultures

From observations upon topics related to time such as delay, punctuality, arrival time when invited for a meal or meeting… have a look inside your own culture’s expected behaviour and attitudes.

The teacher can propose also other conversation topics, the learners shall discuss if the topics are acceptable for introduction into a conversation with a person e.g. of the same age whom meet for the first time at a fairly informal social event like a party in your culture.

Age: could you ask someone’s age?
Family relationships: could you talk about problems and conflicts in your family? Could you ask if someone is married?
Relationships: could you talk about your private life?
Health: could you talk about any health problems?
National (party) politics: could you criticize or praise government or opposition policies or politicians?
International politics: could you talk about international relations?
Jokes: could you tell a joke? What topics would be taboo?
Professions: could you ask what others’ professions are? Could you talk about your own?
Money: could you ask what something has cost or what somebody earns?

Materials / Equipment:

Videos with cases, beamer, computer

Working sheets with questions

Paper notes, markers

References:

Lesson Plan 8 as a PDF file here.

10 topics:

Last modified: Friday, 17 April 2020, 8:46 AM