E-kurs för ungdomspedagoger hur man använder videofilmad Casebook



Den här lektionen kommer att fokusera på ämnet familj och förklaringen av denna term med avseende på europeiska länder.

 

Lektionslängd: 5 EU, kan ändras / anpassas med hänsyn till språkgruppens kompetens

 

Lärandemål:

 

·        Att vara medveten om potentiella skillnader i innebörden av termen "familj"

·        Att kunna förstå de sociala relationerna på tyska bättre för att integrera sig själva

·        Att förstå familjens speciella roll i det mottagande landets samhälle

 

 

Sammanfattning av uppgifterna / insatserna

 

Uppgift 1: Läraren startar lektionen med följande fråga för brainstorming:

 

Skriv ner några känslor du får när du hör ordet "familj".

 

 

 

 

 

                                                                                                            

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                 säkerhet

 

 

 

 

 

Efteråt fortsätter läraren med följande frågor:

Vilka personer räknas till familjen i ditt hemland?

 

 

 

 

                                                                                                            

 

 

 

 

 

 

Känner du till skillnader i termen "familj" mellan ditt hemland och Tyskland?

Vilken roll spelar familjen i ditt liv?

Vad betyder det att ha en "bra familj"?

 

Observera: I europeiska länder betyder termen "familj" ofta bara en liten grupp släktingar - far, mor, barn, ibland räknas även morföräldrar till denna grupp. Men i t.ex. de arabiska länderna tillhör moster, farbröder, kusiner, brorson osv också till familjen. Denna information kan vara viktig för migranterna för att bättre förstå förhållandet i det tyska samhället.

 

Uppgift 2: Läraren skriver följande mening från den tyska konstitutionen (artikel 6 [Äktenskap - Familj - Barn] på whiteboarden:

 

“Äktenskapet och familjen ska åtnjuta statens speciella skydd.”*

 

Deltagarna ska fundera på den här meningen och försöka förklara den genom att ge några exempel.

 

Vad betyder meningen?

Hur kan staten stödja familjen?

Inom vilka områden gör staten det?

 

* Beroende på språknivå kan läraren använda den fullständiga texten i artikel 6 och diskutera den med deltagarna:

(1) Äktenskapet och familjen ska åtnjuta statens speciella skydd.

(2) Vård och uppfostran av barn är föräldrarnas naturliga rätt och en skyldighet som i första hand åligger dem. Staten ska vaka över dem vid utförandet av denna skyldighet.

(3) Barn får separeras från sina familjer mot deras föräldrar eller vårdnadshavares vilja endast i enlighet med en lag och endast om föräldrarna eller vårdnadshavarna misslyckas i sina uppgifter eller om barnen annars är i fara för allvarlig försummelse.

(4) Varje moder har rätt till skydd och vård av samhället.

(5) Barn som är födda utanför äktenskapet ska tillhandahållas, genom lagstiftning, samma möjligheter för fysisk och mental utveckling och för deras ställning i samhället som de som har fötts inom äktenskapet.

 

Uppgift 3: Läraren ber deltagarna att lyssna på intervjun (Azzat 11:43 -> 13:30) och svara på följande frågor:

 

Vad berättade talaren om sin familj?

Vem tillhör hans familj?

Vilken funktion har familjen?

Vem hjälpte familjen?

 

Uppgift 4: Läraren ber deltagarna att lyssna på den del av en annan intervju; efteråt ställer han / hon följande frågor?

(Alex 04:46 -> 05:36)

 

Vem är familj för honom? Varför?

Vad sa talaren om ”familjen”?

 

Material / utrustning:

Videor med case, projektor, dator

pappersark, märkpennor

 

 

Referenser:

 

https://www.gesetze-im-internet.de/englisch_gg/englisch_gg.html#p0038

This lesson will focus on the topic family and the explanation of this term in context of European countries.

Lesson duration: 5 EU, could be amended/adapted due to the language competences of the target group

Learning objectives:

• Being aware of potential differences in understanding of the term “family”
• Being able to understand better the social relationships in German in order to integrate themselves easier
• Being able to understand the special role of the family in the receiving society

  

Summary of the tasks / actions

Task 1: Teacher starts the lesson with the following question for brainstorming:

Write down some feelings you have when you hear the term “family”.

 

 

Afterwards teacher continues with following questions:

Which persons do count to family in your home country?

Do you recognize any differences regarding the term “family” in your home country and in Germany?

Which role does the family play in your life?

What does it mean to have a “good family”?

 

Notice: In European countries, the term “family” often means only a small group of relatives – father, mother, children, sometimes the grandparents count also into this group; however e.g. in the Arabic countries, to the family belong also aunts, uncles, cousins, nephews, etc. This information could be important for the migrants in order to understand better the relationship in the German society.

 

Task 2: Teacher writes following sentence from the German Constitution (Article 6 [Marriage – Family – Children] on the white board:

 

“Marriage and the family shall enjoy the special protection of the state.”*

 

Participants shall think about this sentence and try to explain it, by giving some examples.

What does the sentence mean?

How can the state support the family?

In which fields does the state do it?

 

* Depending on the language level teacher can use the complete text of the Article 6 and discuss it with the participants:

(1) Marriage and the family shall enjoy the special protection of the state.

(2) The care and upbringing of children is the natural right of parents and a duty primarily incumbent upon them. The state shall watch over them in the performance of this duty.

(3) Children may be separated from their families against the will of their parents or guardians only pursuant to a law and only if the parents or guardians fail in their duties or the children are otherwise in danger of serious neglect.

(4) Every mother shall be entitled to the protection and care of the community.

(5) Children born outside of marriage shall be provided by legislation with the same opportunities for physical and mental development and for their position in society as are enjoyed by those born within marriage.

 

Task 3: Teacher asks the participants to listen to the part of the interview and answer following questions:

Azzat: 11:43 --> 13:30

What did the speaker tell about his family?

Who belongs to his family?

What function does the family have?

Who helped the family?

  

Task 4: Teacher asks the participants to listen to the part of another interview; afterwards he/she asks following questions?

Alex: 04:46 --> 05:36

Who is family for him? Why?

What did the speaker say about the “family”?

 

Materials / Equipment:

Videos with cases, beamer, computer

Paper sheets, markers

 

 References:

 https://www.gesetze-im-internet.de/englisch_gg/englisch_gg.html#p0038

Lesson Plan 9 as a PDF file here.

10 topics:

• Society – Integration successful versus unsuccessful – main factors, hidden hopes and expectations
• Languages - Learning the host country language: aspects of motivation, how can we increase it
  
• Study opportunity – Attending the educational measures
  
• Voluntary work – Volunteering and engagement in society
  
• Working life (your path to a job, your dream job)
  
• Use of social support services
  
• Accommodation 
  
• Mentality of the host people; your identity: do you feel more “German”, “European”, or…
• Contacts in the host country (including free-time activities)