Cours en ligne pour les éducateurs de jeunes sur la façon d'utiliser le Cahier de cas VIC

Cette leçon portera sur le transfert de connaissances générales sur la question du marché du travail, la reconnaissance de la qualification professionnelle sur le marché du travail, sur les processus d'orientation professionnelle, de conseil et de soutien. 

Durée de la leçon : 5H + le temps pour les vidéos sélectionnées ou ses séquences

Objectifs d'apprentissage : 

• Améliorer la connaissance du marché du travail local

• Acquérir des connaissances sur le processus d'orientation professionnelle

• Sensibiliser à ses propres compétences et aptitudes actuelles dans le contexte de l'emploi préféré

Résumé des tâches / actions 

Que suggéreriez-vous à une personne de la vidéo comme prochaine étape afin de la soutenir dans son processus d'orientation professionnelle ?

Tâche 1 : 

Discussion : l'enseignant peut poser quelques questions introductives sur le thème de la reconnaissance des qualifications et du travail : connaissez-vous la procédure de reconnaissance des qualifications ? Pouvez-vous exercer votre profession dans un pays d'accueil, ou avez-vous besoin de suivre une procédure de reconnaissance des qualifications ? Pensez-vous que vous pouvez commencer votre travail de rêve dans un pays d'accueil ? 

Tâche 2 : 

Sélection de séquences de vidéos présentant le thème du travail et de l'emploi 

La meilleure option serait de sélectionner deux vidéos différentes montrant différents scénarios en relation avec le sujet de l'emploi, l'emploi actuel et l'emploi préféré, la reconnaissance des qualifications.  

Les apprenants regardent les séquences sélectionnées, puis ils racontent l'histoire dans un document d'une minute.

Tâche 3 : 

Les enseignants posent les questions : 

Quelle est la situation de travail actuelle de la personne, Valérie, Djourah ? 

Quelles sont les politiques - les cadres relatifs à la question de l'emploi et de la qualification ?

Comment la personne impliquée (Valérie/Djourah) a-t-elle agi à ce jour ? A t-elle son emploi de rêve ? Si oui, qu'est-ce que c'est et comment l'a-t-elle obtenu ? Quel type de soutien a-t-elle reçu ?

Y a-t-il jusqu'à présent des contraintes de temps ou de lieu ?

Quelles options la personne impliquée (Valérie/Djourah) voit-elle ?

Quelles sont les principales étapes nécessaires et requises ? Que leur proposeriez-vous ? 

Tâche 4 : 

Après avoir discuté des cas, les apprenants parlent de leur emploi de rêve et comment ils pourraient l'atteindre, ils peuvent essayer de créer un chemin vers cet emploi (que dois-je faire ? Quelles compétences sont requises ? Ai-je ces compétences ? Puis-je postuler pour mon emploi de rêve maintenant ? Mes qualifications sont-elles suffisantes ? Qui et quelles institutions peuvent m'aider sur le chemin de l'emploi de rêve ? Cette partie de la tâche peut également être effectuée en tant que tâche d'écriture. 

Tâche 5 :

Après la tâche 4, l'enseignant présente un aperçu du marché du travail et de l'accès à celui-ci. Il peut présenter diverses sources d'information sur la reconnaissance des qualifications, des conseils d'orientation, comment postuler pour un emploi, où trouver des informations, source pertinente des informations, institutions où trouver des informations et des conseils.

Tâche 6 : en tant que tâche individuelle 

Les apprenants examinent leurs réponses de la tâche 4 et modifient les réponses avec les informations obtenues dans la tâche 5. 

Support / équipement: 

Modèles avec questions à l'appui