Leçon 9 : Famille
Cette leçon se concentrera sur le thème famille et l'explication de ce terme dans le contexte des pays européens.
Durée de la leçon : 5H, pourrait être adapté en raison des compétences linguistiques du groupe cible
Objectifs d'apprentissage :
Être conscient des différences potentielles dans la compréhension du terme «famille»
Être capable de mieux comprendre les relations sociales en français afin de s'intégrer eux-mêmes plus facilement
Être capable de comprendre le rôle spécial de la famille dans la société d'accueil
Résumé des tâches / actions
Tâche 1 : L'enseignant commence la leçon avec la question suivante pour le brainstorming :
Notez certains sentiments que vous avez lorsque vous entendez le terme «famille» .
Ensuite, l'enseignant continue avec les questions suivantes :
Quelles personnes comptent pour la famille dans votre pays d'origine ?
Reconnaissez-vous des différences concernant le terme «famille» dans votre pays d'origine et en France ?
Quel rôle joue la famille dans votre vie ?
Que signifie avoir une «bonne famille» ?
Remarque : dans les pays européens, le terme «famille» signifie souvent seulement un petit groupe de parents - père, mère, enfants, parfois les grands-parents comptent également dans ce groupe ; mais par exemple dans les pays arabes, à la famille appartiennent aussi les tantes, les oncles, les cousins, les neveux, etc. Ces informations pourraient être importantes pour les migrants afin de mieux comprendre les relations dans la société française.
Tâche 2 : l'enseignant écrit la phrase suivante sur le tableau :
«Le mariage et la famille jouissent de la protection spéciale de l'État.» *
Les participants doivent réfléchir à cette phrase et essayer pour l'expliquer, de donner quelques exemples.
Que signifie la phrase ?
Comment l'État peut-il soutenir la famille ?
Dans quels domaines l'État le fait-il ?
(1) Le mariage et la famille jouissent de la protection spéciale de l'État.
(2) Les soins et l'éducation des enfants sont le droit naturel des parents et un devoir qui leur incombe principalement. L'État veille sur eux, dans l'exercice de ce devoir.
(3) Les enfants ne peuvent être séparés de leur famille contre la volonté de leurs parents ou tuteurs qu'en vertu d'une loi et que si les parents ou tuteurs échouent dans leurs fonctions ou si les enfants sont en danger de négligence grave.
(4) Chaque mère a droit à la protection et aux soins de la communauté.
(5) Les enfants nés hors mariage bénéficient par la législation des mêmes possibilités de développement physique et mental et de leur position dans la société que celles dont bénéficient les personnes nées dans le mariage.
Tâche 3 : L'enseignant demande aux participants d'écouter la partie de l'entretien et de répondre aux questions suivantes :
Valérie : 02:17-03:15, 16:15-17:00 et 23:31-24:28
Djourah : 02:35-02:49
Qu'est-ce que l'orateur a dit sur sa famille ?
Qui appartient à sa famille ?
Quelle est la fonction de la famille ?
Qui a aidé la famille ?
Tâche 4 : L'enseignant demande aux participants d'écouter la partie de l'interview ; ensuite il / elle pose les questions suivantes
Qui est sa famille pour lui ? Pourquoi ?
Qu'a dit l'orateur à propos de la «famille» ?
Support / équipement:
Vidéos avec étuis, vidéoprojecteur, ordinateur
Feuilles de papier, marqueurs
Références:
https://www.gesetze-im-internet.de/englisch_gg/englisch_gg.html#p0038
Leçon 9 fichier PDF
https://docs.google.com/document/d/1N-RgpinBPn4ecyGDFhj_hevdqLyeb0vRNl88O9d5XsI/edit
10 sujets:
Société - Intégration réussie contre échec - principaux facteurs, espoirs et attentes cachés
Langues - Apprendre la langue du pays d'accueil: aspects de la motivation, comment pouvons-nous l'augmenter
Opportunité d'étude - Assister aux mesures pédagogiques
La vie professionnelle (votre chemin vers un emploi, votre emploi de rêve)
Utilisation des services de soutien social
Hébergement
Mentalité du peuple hôte; votre identité: vous sentez-vous plus «allemand», «européen» ou…
Famille
Contacts dans le pays d'accueil (y compris activités libres)