1. Méthodes d'apprentissage active
L’apprentissage actif est "une méthode d’apprentissage dans laquelle les élèves participent activement ou par l’expérience au processus d’apprentissage et où il existe différents niveaux d’apprentissage actif, selon la participation des élèves. (Bonwell et Eison 1991). L’apprentissage actif poursuit un rôle différent l'enseignant comme dans les méthodes d'apprentissage passives ou les méthodes d'apprentissage traditionnelles. Dans le modèle d'apprentissage actif, l'enseignant joue un rôle de facilitateur ou de guide, et la responsabilité de l'apprentissage est confiée aux apprenants eux-mêmes. Les principaux avantages ou bénéfices des méthodes d'apprentissage actif sont :
- développement de la pensée critique et de la résolution de problèmes
- développement de la pensée créative, des compétences collaboratives et interpersonnelles
- grâce à l'engagement, la motivation à apprendre peut augmenter.
Exemples de méthodes d'apprentissage actif :
Discussion en classe réalisée dans un environnement en face à face ou en ligne, elle est efficace pour les petits groupes, où la participation active de tous est assurée. La discussion en classe doit être menée avec le soutien de l'instructeur ou du leader. La discussion exige que les apprenants réfléchissent de manière critique au sujet et utilisent la logique pour évaluer leur position et celle des autres. Certains avantages de l’utilisation de la discussion comme méthode d’apprentissage sont qu’elle aide les apprenants à explorer une diversité de perspectives, elle augmente l’agilité intellectuelle, elle montre du respect pour les voix et les expériences des apprenants, elle développe des habitudes d’apprentissage collaboratif.
Pensez à partager des activités par paires pour encourager tous les élèves à interagir avec le matériel. Dans cette activité, l'instructeur pose une question ouverte. Demandez aux élèves de réfléchir une minute ou deux et de rédiger une réponse. Demandez ensuite aux élèves de se jumeler avec un partenaire pour discuter de leurs réponses. Reprenez la classe après quelques minutes et demandez à chaque élève de partager les réponses du couple. Un exercice de «partage par paires» est utile dans les situations où les apprenants peuvent identifier et mettre en relation ce qu'ils savent déjà avec les autres. Préparez les apprenants avec des instructions solides avant de vous attendre à ce qu'ils en discutent d'eux-mêmes. Cette méthode d'enseignement fonctionne comme un excellent moyen pour tous les élèves de la classe de s'impliquer et d'apprendre à travailler ensemble et à se sentir à l'aise pour partager des idées. Il peut également aider les enseignants ou les instructeurs à observer les élèves et à voir s'ils comprennent le matériel discuté. Ce n'est pas une bonne stratégie à utiliser dans les grandes classes en raison des contraintes de temps et de logistique (Bonwell et Eison, 1991).Instruction par les pairs - l'enseignant fait une pause pendant le cours et pose aux élèves une question conceptuelle. L'enseignant donne aux élèves quelques minutes pour réfléchir à la question, puis demandez-leur de répondre, éventuellement à l'aide de cliqueurs. Ensuite, demandez aux élèves de passer quelques minutes à parler de leurs réponses, généralement par paires, et essayez de vous convaincre mutuellement que leur réponse est correcte. Demandez ensuite aux élèves de répondre à nouveau.
Réaction à une vidéo - la vidéo aide l'élève à comprendre ce qu'il apprend à l'époque dans un mode de présentation alternatif. Il est important que la vidéo se rapporte au sujet qu'ils étudient en ce moment. L'enseignant peut inclure quelques questions avant de commencer la vidéo afin qu'il accorde plus d'attention et remarque où se concentrer pendant la vidéo. Une fois la vidéo terminée, l'enseignant divise les élèves en groupe ou en paire afin qu'ils puissent discuter de ce qu'ils ont appris et écrire une critique ou une réaction au film. (McKinney, Kathleen. (2010). Apprentissage actif. Normal, IL. Center for Teaching, Learning & Technology.)
Discussion en petit groupe - il est plus probable que les étudiants participent à des discussions en petit groupe que dans une conférence normale en classe, car ils se trouvent dans un cadre plus confortable entre leurs pairs, et du point de vue des chiffres, en divisant les étudiants plus d'étudiants ont des opportunités parler haut. Il y a tellement de façons différentes pour un enseignant de mettre en place des discussions en petits groupes dans la classe, comme en faire un jeu, un concours ou un devoir.
Études de cas - les groupes d'étudiants peuvent discuter d'études de cas pour appliquer le contenu des cours afin de résoudre des problèmes réels dans un domaine spécifique. Il soutient le développement des compétences de résolution de problèmes et de la pensée créative.
Promenade dans la galerie - les élèves en groupe se déplacent dans la classe ou l'atelier en s'engageant activement dans des discussions et en contribuant à d'autres groupes et enfin à construire des connaissances sur un sujet et à les partager.
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