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6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
Re: 6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
Hola
En mi caso,se trata de una persona y no de un grupo.
Es una mujer, extanjera, de color. Necesita de un acompañamiento cercano, pues hay que explicarle muy bien los términos y las herramientas.
La sistematización para una persona individual es más difícil.
Habrá que conectarla con otras mujeres emprededoras y ayudarla a aumentar su autoestima, a oranizarse y a sistematizar.
Isabel
Re: 6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
Hola,
El proceso de evaluación que diseñé en el curso que impartí en la UPT integró varias partes: participación y actividades realizadas, un examen global de la disciplina y allí había algunas cuestiones relacionadas con la Metodología de Aracne+, finalmente, las estudiantes fueron orientadas para trabajar en grupos y crear su empresa de beneficio social, utilizando el mapa de la empatía, estudio de mercado y contexto, modelo de canvas, análisis swot. Y presentaron de forma oral - pública su proyecto en el departamento con los docentes y compañeras de otros años, así como una presentación escrita, siguiendo los criterios de científicos de APA.
Las empresas creadas tenían viabilidad...
Diana Palanca
Re: 6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
En mi caso, igual que Isabel, he planteado un caso específico de una persona en la que me he basado para hacer el itinerario formativo integral. Por lo tanto es muy específico y considero que lo òptimo para esa persona, loq ue le sería más útil, sería el proyecto tutorizado en la que se le pudiera tutorizar para finalmente crear su propio negocio.
En cualquier caso, he planteado también la posibilidad de que la formación fuera en grupo juntando a alumnos con las mismas necesidades. En este caso, las herramientas de evaluación que aplicaría para cada actividad serían las siguientes:
Actividad itinerario profesional: Simulación
Actividad itinerario autoempleo: resolución caso práctico (en este caso sería el propio curriculum de la persona)
Actividad itinerario empoderamiento: Debate/grupo de discusión
Re: 6.4. ACTIVIDAD 2: Diseño del proceso de evaluación
Evaluación para la formación de las Artesanas
Se evaluará a las artesanas en función de las capacidades, construyendo indicadores observables del desarrollo de las capacidades y utilizando como método fundamental la rúbrica o escala de valoración.
También se implementarán prácticas formativas:
-Elaboración de cálculos de materiales de acuerdo a las prendas a realizar.
-Análisis crítico de moda y diseños.
-Creación de prendas a pedido, aplicando diferentes técnicas.
-Proyecto en equipo de creación de indumentaria. Presentación de un portafolio.
-Transformación de prendas utilizando diversos materiales otorgándoles valor agregado.
-Prácticas de confección de muestrarios en las que se ponga en juego: - Control de calidad - el manejo adecuado de la tecnología- el ajuste y mantenimiento básico - Las normas de seguridad.
-Realizar visitas a talleres o empresas para ver casos reales de cómo opera el auxiliar textil, herramientas que utiliza y cómo trabaja.