2. Casebook som en aktiv inlärningsmetod

1. Casebook-metod

Casebook-metoden är inte särskilt ny, den är en aktiv inlärningsmetod som engagerar elever och främjar högre ordningstänkande. Det stöder också utvecklingen av problemlösningsförmågan. Casebook-metoden är en form av problembaserat lärande som presenterar en situation som behöver en lösning. Det vanligaste exemplet för casebook-metoden är en fallstudie av en detaljerad berättelse eller situation relaterad till personen. Användning av fallstudie underlättar empatisk erfarenhet, idéutbyte och fokuserad utredning i praktiken för att undersöka konsekvenser av handlingar och analys och identifiering av ett kärnproblem och beslutsfattande och utveckling av lösningar. Fallstudien tillhandahåller inte en klar lösning, men den fokuserar på kritisk diskussion och utveckling av lösningar.

2. Hur man använder casebook i inlärningsaktiviteter

I den här modulen kommer du att lära dig hur du använder casebook på exemplen på 10 ämnen och färdiga lektionsplaner med förslag till klassrumsaktiviteter. Tio ämnen valdes utifrån videointervjuerna och de fokuserar på de mest relevanta aspekterna av integrationsprocesserna:

· Samhälle

· Språk

· Studiemöjlighet

· Användning av sociala stödtjänster

· Volontärarbete

· Värdfolkets mentalitet; din identitet

· Arbetsliv

· Kontakter i värdlandet

· Familj

· Boende

Innan du väljer specifik casebook och introducerar den t.ex. i klassrummet bör följande element beaktas:

2.1. Specifikt ämne / ämnen

Innan du väljer specifik casebook och introducerar den t.ex. i klassrummet bör följande element beaktas:

Specifikt ämne / ämnen

Fallen bygger på olika ämnen som är relevanta för integration av migranter i samhället, t.ex. språkförvärv, deltagande i det sociala och kulturella livet, utbildning / yrkesväg, arbetsliv osv. Vissa fall omfattar olika ämnen eller de komplicerar eftersom de täcker olika aspekter av livet. Fallen kan användas som en inledande del av lektionen och vara en motivator för vidare diskussion och utforskning av det valda ämnet. De valda ämnena bör också vara relevanta för migrerande elevers behov och deras nuvarande livssituation. När man väljer ämne är det också viktigt att ta hänsyn till de rättsliga ramarna, t.ex. Beroende på migranters ursprungsland eller värdland kan olika lagliga bestämmelser förekomma, ska migranteleverna vara medvetna om dessa omständigheter. Dessutom kan du välja att omgruppera fallen på olika sätt i enlighet med dina utbildningsspecifika behov eller skapa andra ämnen som är relevanta för eleverna.

2.2. Olika sätt att använda fallstudier

Fallstudierna erbjuder olika sätt att använda beroende på lärare, resurser och tid som finns, klassens art och elever och ämnet för fallstudien. Nedan följer följande förslag om att tillämpa fallstudier i undervisningsprocessen:

Klassdiskussion: fallet presenteras för eleverna, antingen på plats för omedelbar diskussion, speglar en verklig situation eller som förberedande arbete innan diskussionen i en senare klass. Diskussionen i sig kan äga rum bland hela klassen, eller klassen kan delas upp i små grupper, var och en analyserar fallet och rapporterar tillbaka till den större gruppen.

Rollspel: Fallstudien kan presenteras antingen helt eller delvis som ett rollspel. Diskussion och analys skulle fortsätta antingen genom rollspel eller i slutet, som en klassgranskning

Intervjuer: Studenterna får bara presenteras för en del av informationen och vara skyldiga att ställa frågor för att extrahera resten av data som behövs och ge deras analys och rekommendationer. Instruktören eller andra studenter kan svara på frågor.

Uppgifter: Fallstudien kan presenteras som en uppgift, där studenten måste skriva en analys och rekommendationer.

3. Riktlinjer för genomförande av fall i undervisningsaktiviteter:

Steg 1: Val av ämne / ämnen fallet täcker t.ex. integration, ny kultur och miljö

Steg 2: Ställa in ett lärandemål vad eleverna vet eller kan göra som ett resultat av en inlärningsaktivitet, t.ex. hur man kan övervinna negativa känslor och anpassningsproblem, vilka är de sociala möjligheterna i det lokala området (volontärarbete, nätverk).

Steg 3: Presentation av ärendet eller en del av det beroende på det valda ämnet.

Steg 4: Översikt och analys. I den här fasen ska läraren stödja eleverna för att diskutera fallet, några stödfrågor kan användas:

Vad är bakgrunden till situationen?

I vilket land / länder är situationen inställd?

Vem är de personer som är involverade i detta scenario?

Vilka är rampolitiken för denna fråga?

Är det möjligt att identifiera vilka professionella, kulturella eller teoretiska frågor som uppstår från situationen?

Vad de involverade personerna har agerat hittills?

Finns det några begränsningar av tid eller plats hittills?

Vilka alternativ ser de inblandade?

Lärarna ska kunna beskriva fallet och bestämma tillgängliga alternativ som en del av deras analys av fallstudien

 Steg 5: Idéer för diskussion

På grundval av analysen kan följande uppgifter introduceras:

1. Med beaktande av den analyserade situationen i det specifika fallet och ämnet frågar du eleverna vad de skulle göra nu.

2. Ställ in en uppgift, till exempel att be eleverna förbereda en rapport som rekommenderar en åtgärd för granskning av en nyckeltjänsteman.

3. Illustrera ett scenario och be eleverna att analysera felen och rekommendera hur det borde ha hanterats.

4. Material för lektioner

• Society – Integration successful versus unsuccessful – main factors, hidden hopes and expectations
• Languages - Learning the host country language: aspects of motivation, how can we increase it
  
• Study opportunity – Attending the educational measures
  
• Voluntary work – Volunteering and engagement in society
  
• Working life (your path to a job, your dream job)
  
• Use of social support services
  
• Accommodation 
  
• Mentality of the host people; your identity: do you feel more “German”, “European”, or…
  
• Family
  
• Contacts in the host country (including free-time activities) 
  

Go to Module 3